海外华文教育是面向海外华裔青少年进行民族语言、文化教育的留根工程，是海外植根最深、覆盖最广、最为有效的中华语言文化教育形式。目前全球有约两万所华文学校、数十万华文教师、数百万华裔学生。2020年初至今，突如其来的新冠疫情给海外华文教育带来了严峻挑战。一方面，疫情发生后，许多课程被迫转为线上，但海外华文学校网络教学技术尚不成熟，加上海外华人经济受挫，大量生源流失，学校运营入不敷出。另一方面，国内多家在线华文教育平台以及人工智能汉语学习软件涌入海外华文教育市场，推动海外华文教育以非常规的路径进行跨越式发展。本文从组织生态学的视角出发，利用组织生态学中的组织生态圈以及生态位理论，剖析疫情背景下海外华文教育的发展动向，探讨海外华文教育发展的趋势与路径。

　　全球新冠肺炎疫情暴发以来，海外华文学校网络课程逐步推进，涌现出不少本土网校。各级涉侨组织助力海外华文教育，推出大量免费课程。国内线上汉语教育培训机构、人工智能汉语学习机异军突起。华文教育发展格局发生了重大变化。海内外华文教育组织出现大量资源重叠现象，生态圈面临重组。

　　疫情背景下，华文教育的创新性以及延展性得到了新发展，办学成效显著。疫情暴发前，侨办、侨联、华文教育基地、海外侨团与海外华文学校等各司其职，以学生、机构、教师为核心，体制机制、内部要素与外部要素三个部分相互作用、融合互补、错位发展，达到生态平衡状态。疫情暴发后，大部分海外华校能够积极应对，打破常规，效应溢出，组织进化，从而促使海外华文学校生态圈演化。国内各类涉侨机构为海外华文学校提供了多元文化教学以及教育资源补充，推动了华文教育信息化、跨越式发展，使没有华文学校的偏远地区的孩子也可以在线学习华文，促进了华文教育的普及;疫情期间国内优秀教师大量参与到在线华文教育中，不仅壮大了华文教师队伍，还成就了一批优质华文课程，激发了华裔学生学习华文的兴趣。

　　海外华文教育生态圈的内部要素和外部要素都面临重组，内部要素如制度、资源、文化、能力等，需要华校校长具备更加强大的胜任力去打破常规;外部要素如机制、组织、平台、时空等，需要各方力量协同创新，进行组织优化与重组。

　　疫情对华文教育的资源生态位、功能生态位与空间生态位都提出了现实挑战。疫情期间，华文教育转到线上教学，在线华文教育在空间生态位上利用互联网开展教学，拓展线上教育生态的应用场景，形成与多种机构、平台共同发展的态势。然而，功能生态位泛化与重叠加剧了线上教育生态空间的非良性发展。机构之间相互竞争，专业化机构在优胜劣汰的生存法则中胜出，而作为华文教育的主力军——海外华文学校则因为线上教学的合法性以及线上教学专业技术的限制等问题而面临困境。

　　（一）在线华文教育组织遭遇合法性问题。在线华文教育组织的合法性可以分解为规制合法性、规范合法性、认知合法性三个层面。疫情背景下，在线华文教育组织办学的随意性已经严重影响了办学规范与合法化，以及家长的认可度。此外，在线华文教育的社会合法性问题还与各个国家的移民政策、社会福利、国家经济水平密切相关。

　　（二）疫情加剧了华文教育资源生态位下降问题。一方面，疫情发生后，海外华文学校生源减少，学校经营入不敷出。另一方面，华文教师队伍建设亟待加强。虽然在线华文教育可以利用国内优秀师资，但许多国内优秀教师因时差、工作繁忙等原因无法兼顾国内外的授课，多数华文在线教育志愿者为在校大学生，教学水平不高，无法满足华文教育生态圈发展对于专业技术人才的需求，因而无法扭转生态位下降的趋势。除此之外，疫情背景下华文教育模式与突发环境适应性无法与资源生态位相匹配，华文教材、教育资源平台、经费等无法满足华文教育发展需求。

　　（三）华文教育功能生态位出现泛化与重叠困境。海外华文学校面临激烈的线上教学竞争和转型挑战。疫情期间涌现出大量线上华文教育机构及各种线上教育产品，国内各涉侨机构、华文教育基金会、各华文教育基地举办的大量免费华文教育网络课程丰富多彩。海外华文学校也进行了这方面尝试，但目前大多数海外华文学校拥有的华文教育资源比较零散，系统性、全面性不足，难以满足教学需求。同时海外华文学校的教育教学理念与方法仍比较陈旧，在商业运作模式上与国内相比并不具优势。

　　疫情背景下海外在线华文教育的体系尚未建立起来，专业化分工与专业化能力建设均有待提升，华文教学与中华文化传承融合教育等方面的组织生态建设还不够，缺乏差异化、多样性的定位，影响线上华文教育生态位发展。

　　疫情冲击下，海外华文教育发生了巨大变化，海外华文教育的对象、载体、空间与技术都需要随之调整。

　　（一）疫情背景下海外华文教育发展趋势。疫情打破了以往海外华文教育组织生态平衡，江南体育app下载在外界环境的刺激下，海外华文教育从过去以海外华文学校单个种群为主体、国内涉侨机构以及华文教育基地等种群为辅的组织生态，重组为国内外线上培训机构等多个种群共存的组织生态圈。未来，海外华文教育将呈现数字化、全民化、多元化、全程化、全球化、专业化发展趋势。

　　（二）疫情背景下海外华文教育优化路径。一是政府层面。应加大海外华文教育评价体系研究，特别是针对在线华文教育建立教学质量监督机制，出台评估细则与奖惩政策，建立华文学校办学质量监管网。此外，建议加快健全完善规范管理机制建设，为海外华文教育组织发展提供合法性支持。建立海外华校数据库与全球分布图，精准对接海外华文学校，分层分类扶持海外华文学校发展。二是市场化层面。华文教育组织需要扩大对环境的影响力，争取多样化的资源支持，减少环境对其自主性以及办学使命的影响。建议进一步开发华文教育专题APP和网站，为海外华文学校提供丰富的教学资源保障。构建线上线下互动、海内外联动的教育模式，运用人工智能技术与资源平台，实现华文教育课程大规模与个性化定制相结合。三是社会资源层面。建议引导更多的高校开设华文教育专业，逐渐解决专业华文教育师资紧缺问题。加大华文教师培训，成立海外华文教师培养基地，研发培训课程，建立师资库，实行华文教师持证上岗制度。出台华文教师相关制度保障措施，稳定师资队伍，并给予外派华文教师相应的奖励等。

　　（谢树华，男，温州大学党委书记，中国华侨华人研究（温州大学）基地负责人，副教授，主要研究方向为华侨华人研究，高校治理研究;包含丽，女，温州大学华侨学院副院长，温州大学欧洲华文教育研究所所长，副研究员，主要研究方向为华文教育、高等教育国际化。本文摘编自《华侨华人历史研究》2021年第2期。）