10月20日，在马来西亚，广东轻工职业技术学院（简称“广轻工”）国际交流中心主任周小平，正在吉隆坡建设大学与当地师生交流跨境电子商务的发展。jn江南体育一年前，广轻工在吉隆坡建设大学建立分校，今年跨境电子商务专业入驻该分校，这是马来西亚首个跨境电子商务专业。

　　今年是“一带一路”倡议提出10周年。广东是海上丝绸之路的重要起点，也是职业教育强省，像广轻工一样沿着“一带一路”走出国门的广东高职院校还有很多。

　　在“一带一路”的牵引下，广东职业教育“乘风出海”不断扩大朋友圈，他们有何作为？取得了怎样的经验？

　　《2022年度中国对外直接投资统计公报》显示，截至2022年底，我国在共建“一带一路”国家设立境外企业1.6万家。越来越多中国企业“走出去”，迫切需要校企联合培养一批通晓中国文化、熟悉中国设备，又符合中国用人标准的国外当地技术技能型人才，服务企业发展。

　　广轻工在马来西亚布局的跨境电子商务专业，便来源于抖音、阿里巴巴国际站等电商企业在当地的迫切用人需求。

　　广州铁路职业技术学院跟随高铁项目走出去为企业提供员工培训、广东交通职业学院为出海的航运项目提供人才培养。

　　广东高职院校与“一带一路”共建国家还通过合作办学，直接培养符合当地建设需要的应用型人才。2015年，广东建设职业技术学院成为教育部职业教育“走出去”首批试点学校之一。该校协同中国有色矿业集团，在海外独立举办第一所开展学历教育的高等职业技术学院——中国—赞比亚职业技术学院。就在今年10月，中赞职院的178名首届毕业生顺利毕业。

　　设立分校也是合作办学的主要形式之一。2019年，广东交通职业学院在马来西亚建立分校，开展留学生学历教育与国际化师资培养。马来西亚人力资源部秘书Mr.CHIN SUNG CHEW表示，马来西亚职业教育处于发展初期，师资力量、资源建设、人才培养等都需要不断提升，该校为他们提供了很大支持。

　　广东工贸职业技术学院、广东农工商职业技术学院等一批院校也都开设了海外分校，在共建“一带一路”国家培养高水平技能人才。随着职教“走出去”的合作不断加深，广东职业教育也逐渐输出“广东标准”。

　　2022年，广东工贸职业技术学院在赞比亚分校设立导游专业，编写《导游汉语》教材。广东建设职业技术学院道桥专业人才培养方案，被巴基斯坦相关部门纳入本土专业人才培养方案，该校为坦桑尼亚教育部门编写的建筑工艺师8级、建筑师7级等岗位职业标准及专业教学标准已纳入坦桑尼亚职业教育体系。

　　据《2021中国职业教育质量年度报告》数据统计，广东开发并被国（境）外采用的专业教学标准数为99个，课程标准数423个。这些广东高职院校输出的相关教材、标准，填补了当地相关领域的空白。

　　“随着‘一带一路’倡议的不断推进，高等职业教育国际化是近几年教育改革的关键词之一。”广东建设职业技术学院教师肖敦交、陈光荣撰文指出。

　　近年来，全国的高职院校都在布局境外办学，广东职业教育“走出去”有何底气？

　　走出国门办教育，首先要自身实力过硬。广东是职业教育大省，也是职业教育强省。从办学规模上看，全省共有625所职业院校，实现了21个地市高职院校全覆盖；在校生280.5万人，占广东高等教育一半。从办学质量上看，广东建有14所国家“双高计划”学校，29所省级以上示范性高职院校，专业设置覆盖全省现代产业体系。

　　“广东具有发展‘一带一路’国际教育的天然优势。”周小平说，广东与东南亚国家相邻、地缘优势显著，为职业教育国际合作带来强劲的发展动能。

　　同时，出海发展的广东企业多，高职院校跟随其后，“走出去”的步伐自然也比较快。10年来，广东在共建“一带一路”国家累计新设立境外企业（机构）1468家，涵盖基础设施、能源资源、农业、渔业、制造业、jn江南体育服务业等多个领域。

　　服务企业走出去，广东高职校的海外交流步伐也逐渐加快。据不完全统计，到2022年底，广东18所职业院校开展了39个境外办学项目，包括学历及非学历教育，覆盖软件技术、人工智能、电子商务、海水养殖技术、汉语言文学等多个专业。

　　而这一点，离不开广东职业教育长期以来奠定的校企合作、产教融合基础。广东省建设了10个产教融合试点市，产学合作企业达8万家，培育1223家产教融合型企业。截至2021年底，广东高职校企共建580个省级校外实践教学基地，构建起以城市为节点、行业为支点、企业为重点、学校为基点的产教融合发展格局。

　　自身实力强、地缘优势佳、校企合作基础好，广东职业教育正借着“一带一路”的东风陆续“乘风出海”，在服务国家战略的同时扩展办学空间。

　　“产教融合是广东高职院校走出去的最大动力。”周小平说，广东职业教育的跨境办学具有经贸特色，即合作中有企业的加持。企业的加入促进学校在培养端紧密结合市场需求，优化人才培养方案，也为相关课程提供实训场所、设备等。

　　同时，广东高职校“走出去”正在形成集群效应，通过成立联盟实现优势互补、形成合力，推动职业教育输出的规模化。例如，广轻工牵头成立广东省“一带一路”职业教育联盟、广州铁路职业技术学院牵头成立华南“一带一路”轨道交通产教融合联盟，广东水利电力职业技术学院牵头成立华南“一带一路”职业教育水利电力联盟。

　　其中，广东省“一带一路”职业教育联盟已有97家成员单位，包括国内外高校及企业，国际影响力不断扩大，周小平即担任了该联盟的副秘书长。

　　“最关键的是要有市场，没有第三方承担走出去的成本、经费，就很难大范围地走出去。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，“一带一路”的发展提供了对人才的市场需求，职业教育要深度融入市场体系，才能够更好地走出去。他建议，高职院校可以从提升师资语言水平、加强高水平专业建设等方面提高市场竞争力，以更有实力、更高质量的职业教育，走入共建“一带一路”国家，走向世界各地。

　　肖敦交、陈光荣建议，高职院校可以发挥自身科研和技术优势，尝试与海外职业院校、职业教育研究机构、外资企业等合作建立专业性的国际技术研发共享平台，实现教育经济与产业经济互惠共赢。