二是事实与环境教育。这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育，通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。jn江南体育通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义，避免制造多余垃圾的意义，或让孩子们直接参与分拣垃圾等。

　　对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时，经过漫长的探索和改进，德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时，是幼儿园面临的一个问题，孩子们要快乐地成长，要学会游戏，要学会和小伙伴相处，要做的事情也很多，他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园，jn江南体育因为在幼儿园里，轻松自在又有很多小朋友，为什么不去呢？

　　一是实际生活与家政教育。就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等)，熟悉交通规则，学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱)，对紧急情况作出反源自文库。给孩子机会，进行模拟练习。

　　没有对常规的挑战，就没有创造。而对常规的挑战的第一步，就是提问。正如美国教授说的“没有提问，就没有回答，一个好的提问比一个好的回答更有价值。

　　创造性的定义：“创”和“造”是两个方面必须有机结合起来。所谓的“创”就是打破常规，所谓的“造”即在打破常规的基础上产生出具有现实意义的新事物。不打破常规，无所谓“创”，也就无法“造”出具有现实意义的新事物，jn江南体育只能是天花乱坠的想入非非。要培养学生这种创造的特性和能力，就应鼓励学生大胆的“创”，如果老师总以自己的标准来要求孩子，那么我们就已把“创”扼杀在摇篮里，哪里还能有“造”。

　　春雷教育专家认为，幼儿园本来就是孩子尽情玩耍、快乐成长的地方，这也是童年的乐趣所在，任何人都没有权利剥夺，但是家长和老师可以把教育融入到玩耍中，寓教于乐，让孩子在轻松欢乐的氛围中学到知识。

　　美国的学校，固然不赞成向学生进行“知识填鸭”，但也不能简单地看成只重视向学生传授实用技能。而是尽可能地提供一个对所有人有利于学生锻炼能力、施展才华、张扬个性的平等开放的自由、宽松、多元的环境。如果说，中国古人提倡的是“授人以鱼，不如授人以渔”，那么，美国教育所提倡的就是“授人以鱼，不如授人以渔场”。在手把手的示范如何捕鱼时，示范者更注重给学生创造一个宽泛辽阔的渔场，这样就给了他们一个想象和创造的思维空间，一个能够自由挥洒的空间，让他们在实践中学习捕鱼的方法与技巧，让他们在探索和尝试中掌握捕鱼这一实用技能。